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  2018年高考历史试卷卷评析  
 
 
  作者:高二历史备课组   发布时间:2018-07-05 浏览量:618  
 


 2018年的高考历史一卷试题,贯彻教育部考试中心颁布的考试大纲精神,遵循新的评价体系要求,既注重主干知识、必备知识的考查,又注重历史关键能力和学科素养的考查;同时落实立德树人的要求,贴近现实,注意与社会现实问题的结合。

 

试题根据高考的发展变化和即将实施的新高考改革的实际,较大幅度地调整试题难度;同时,密切反映史学研究的进展,将文学作品引入高考。

 

整体看,试题贴近考情,难度适中,有一定区分度,体现了高考的选拨功能和对中学历史教学的引导作用。因使用一卷的多是我国经济、教育相对发达且考生量大的省区,试题有一定风向标作用,反映了高考命题的发展趋势,故对一卷作简要评析。

 

 

 

一、试卷结构

 

 从通史角度看,与前几年高考是一致的,世界史的比重略有减少,中国古代史、中国近现代史、世界史基本保持三分天下的格局;从模块角度看,必修三文化模块的比例大幅度下降,必修一政治模块的比例激增,三个模块比例严重失衡。

 

二、试题主要特点 

 

1.落实了新考试大纲的基本精神

 

国家教育部考试中心及时颁布了2018年的考试大纲。新的考试大纲,构建了一体四层四翼的新的评价体系,修改了考核目标和能力要求,精简了考试内容,对提高试题质量提出了明确要求。

 

本卷试题,尽可能地渗透了新大纲的要求,特别是在发现问题、创新能力、学科素养等方面,有了明确的体现。新考纲特别提出的立德树人、服务选拔、导向教学的高考核心立场,明确了四层考查目标和四方面考查要求,这些在试卷也有不同程度的体现。对目前高考试题的定位,业内是有分歧的,不少文章提出历史高考已进入新课标确立的核心素养立意阶段。需要指明的是,正如考试中心学科秘书徐奉先所说,目前历史高考仍处于2007年开始的课标改革阶段,仍属于考纲所确立的学科素养立意阶段。新一轮的高考改革在山东、北京等四省市刚刚启动,新型课程标准体系和考试评价体系尚处于研究和理论阶段,基于核心素养的高考内容改革的科研课题刚刚结题。

 

因此,硬性的与核心素养阶段对接的提法是超前的,在修改的新课程标准刚刚定稿、新的考试评价体系还未出台、本届学生尚未理解核心素养内涵的情况下,侈谈已进入核心素养阶段是不切合实际的。考试命题和备考的权威依据只有2018年考试大纲。

 

2.较好地处理了能力考查与适当降低难度的关系

 

历史全国卷难度一直居高不下,保持在0.40左右难度(近三年一卷平均难度是0.41),历史成为高考文科中最难的学科。命题者已正视到浙、沪新高考物理因难度过大而导致大幅度弃考的现实。有鉴于此,命题者在这方面做了较大改进,在坚持能力考查力度不减的情况下,对历史难度适度进行调整。

 

试题考查的都是主体基础知识,选择题所涉及的唐代藩镇、宋代手工业、明代对外关系、甲午战争、中国共产党的成立、新中国初期外交政策和经济建设、梭伦改革、马克思主义诞生、工业革命、第三世界的兴起等,都是考生熟知的基础知识,基本没有往年“自考口岸”“票拟与批红”那样需要拓展的知识,“繁、难、怪、深、偏”的内容基本绝迹。

 

所选用的情景材料由现代文替代了文言文,材料浅显易懂,阅读障碍大为减少,考生不会因材料的阅读难度较大而影响解答。选择题减少了“为什么”、“说明了什么”的考查,增加了“是什么”的考查,适度降低了思维考查的力度。两道主观题基本沿用了已有的形式,并且材料史实平实,材料简短,阅读量少,试卷长度缩减。25分的大题,考查主题属大路题,学生熟悉,并且减弱了比较、分析等考查,容易归纳答案。12分的开放题,材料属考生常知的文学内容,设问形式与前几年相同,未出新花样。沿袭了去年史学常识题的考查模式(34题)。选做题也都是考生较为熟知的知识,如46题二战的性质,是近乎于学考水平的题目。我也在一定范围内做了征询,普遍反映今年一卷的难度降低。整卷难度的控制,比较符合全国的考情和教学实际。

 

3.呼应社会热点,体现考试的育人功能

 

历史学科有着鲜明的政治导向,政治性是高考命题的重要原则,立德树人是高考命题首要目标。今年的高考试题充分关注人类社会历史发展中的重大问题,适度关注时代主题和社会热点,科学性和人文性相得益彰,彰显了历史学科的社会功能。

 

试题精心选择反映时代主题,贴近生活、贴近社会的题材,创设问题情境,立足知识和能力考核目标设计问题、组织答案,注意引导考生关注现实,在解决问题中体现价值取向。试题突出了党史、国史的考查,如29题中国共产党的成立、30题的新中国的外交政策、31题的新中国的经济建设等,都有明确的政治导向。33题的马克思主义诞生,更是配合了党中央召开的纪念《共产党宣言》的活动。41题考查的古代乡约和近现代的村民自治问题,强调了弘扬传统道德和家国情怀,呼应了目前乡村治理等热点问题。试题还关注了学术热点,如25题的藩镇题,突破了长期的思维定式,反映了学界的新成果;34题,出示了目前学术界有关英国工业革命产生的几种新观点。这些,既拓宽了考生的学术视野,也考查了一定史学方法。

 

4.强调历史学科能力的考查

 

试题仍沿袭了综合性的特点,高考历史试题的“综合性”,不仅仅指的是知识之间的综合,更是对记忆能力、理解能力、分析能力、判断能力和推理能力的综合考查。

 

本试卷在考查形式上,运用了判断、概括、说明、评价、解析等学科思维,有效考查考生的各项基本能力和学科素养。选择题主要考查考生的辨识、理解、分析、推理和判断等基础思维能力,非选择题全面考查学生概括与分析、论证、阐述、评价等高层次思维能力,特别突出了史论结合和概括能力。今年程度性选择题明显增多,加大了思维考查的力度和知识的准确度。概括说明的考查,在主观题中占有更重要的分量,在25分的大题中,考查此项能力的分值占到一大半,选做题,考查概括比较能力的比重更高。

 

5.拓宽了命题资源

 

与以往清一色历史材料不同的是,首次将文学素材引入高考试题,这是今年高考试题的最大变化和亮点。42题以著名的《鲁宾逊漂流记》的相关情节为素材,考查对小说所反映历史现象的认识,拓宽了命题素材,为考生更好的发挥提供了空间,更有利于学科素养的考查。自古以来,有文史不分家之说,历史与文学有着密切关联。文学作品是一定社会现实的反映,将文学作品与历史结合也是常用的教学方法,陈寅恪等先哲也曾做过“以诗证史”“史诗互证”的研究,注意挖掘唐诗的史料价值,同时也做过利用小说进行历史研究的尝试。今年的这一尝试可以说是成功的。诚然,历史与文学是有区别的,任意曲解历史、演化历史也是不可取的。我们要关注今年的这一变化,正确处理历史与文学的关系,注意挖掘文学所蕴含的历史信息,用好文学素材这一命题资源。

 

6.反猜题意识明显

 

如同在试卷结构所示,一卷文化模块严重失衡,从分值上看,很勉强的占了8分(42题从宗教意识角度),42题素材虽属文化部分,但考查的是世界近代的殖民扩展、资本主义的社会矛盾、宗教意识等问题,考查的主体不属文化模块。

 

这一状况主要是为回避传统文化的考查造成的。“坚持立德树人,加强社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国和创新精神的考查”是高考命题改革的重要主题。突出优秀传统文化,是近年来高考命题的重心。

 

文化部分考查的弱化,显然与这一时代精神相悖。从面上复习实际看,都将传统文化的考查置于重中之重,各地模拟题都浓笔重彩的凸显了传统文化,各类传统文化的题目更是层出不穷。这很可能是命题者在与面上模拟的博弈中,在反猜题的角逐中,采取的应对措施。可能是在试题的查重环节中,发现了类似的成题,被迫舍弃了传统文化方面的考查(二、三卷也存在类似问题)。凭借命题专家的学识和境界,即使碰上相同的素材,在试题的立意、设问、作答等方面也会命出不同凡响的题目来,这种刻意的反猜题是大可不必的。

 

总之,2018年高考历史试题通过精心选取素材,构建试题情境,引导考生增强国家认同和民族自信心、自豪感,坚持唯物史观。体现了历史学科积极育人导向,同时对考试内容和要求进行了优化与整合,避免了“偏、难、怪、深”,强调考查历史学科主干知识。从多角度、多层次考查考生的学科素养,引导考生适应时代发展要求。并在题目设计中做到古今贯通、中外结合,以问题为导向,对知识与能力,理论与方法,情感态度价值观进行分层、综合、有效的考查。强调了历史的实际应用功能。

 
 
 
 
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